|
מתודות העברת דיון אין הרבה קבוצות שמסוגלות לקיים דיון ברמה גבוהה ובוחנות את כל צדדי הנושא. מתודות לדיון עונות על שני צרכים: 1. מספקות מסגרת בה כל חניך מדבר בזמן נתון ומונעות התפרצויות והפרעות. 2. המסגרות שיוצרות המתודות מאלצות את החניכים לחשוב על צדדים נוספים בדיון, ולא רק על העמדה הראשונית שלהם. |
|
אקווריום יחוד: מתודת פתיחה המעודדת את החניך לחשוב בצורה שכלתנית, מתוך תחרות על דעת קהל. במתודה מושרשת תרבות דיון תקינה, שכן רק למי שבאקווריום מותר לדבר. עזרים: פתקי עמדות. מהלך: מושיבים שני חניכים אחד מול השני. מחלקים לכל אחד פתק המביע עמדה מנוגדת לפתק השני. מנחים את החניכים לייצג את הדעה הכתובה בפתקים, ללא קשר לדעתם האישית. כאשר אחד המשתתפים מתחיל לגמגם, חניך אחר צריך להחליף אותו באקווריום. החניכים יכולים להתחלף בצורה חופשית ע"י נגיעה בכתף. |
|
מלאך טוב מלאך רע יחוד: כמו ב"אקווריום", אלא שכאן נכנס מימד עומק נוסף המאפשר לקיים דינאמיקה בין אנשים בדיון ולבחון את המחשבות הפנימיות ה"אפלות" שעולות ממנו. מהלך: לצד כל דובר יעמדו "יועצים" - "מלאך טוב" ו"מלאך רע" שמייצגים את המחשבות הטובות והרעות מאחורי המילים. את המלאכים ניתן להחליף באמצע, כמו ב"אקווריום". |
|
כדור צמר יחוד: מתודה הדורשת מכל חניך להתייחס לנושא ולהביע את דעתו. עזרים: כדור צמר. מהלך: הושב את החניכים במעגל ותן לאחד מהם כדור צמר. הנחה את החניך לאחוז בקצה החוט, לזרוק את הכדור לאחד החניכים בקבוצה ולשאול אותו שאלה בנושא הפעולה. על החניך לענות ולזרוק את הכדור לחניך אחר ולשאול אותו. וכך הלאה בין כל הקבוצה. לאחר שנוצר "פלונטר", בקש מהחניכים לנסות ולהתיר אותו בזריקה בסדר הפוך מן החניך האחרון לראשון. |
|
פלקטי התייחסות יחוד: מתודת פתיחה המאפשרת חשיבה עצמאית ראשונית והבעת דיעה אנונימית על נושא הפעולה תוך הסתובבות בחדר. עזרים: פלקטי התייחסות המתאימים לנושאי הפעולה- כתבות, משפטים, קטעי קריאה קצרים ושירים, עטים. מהלך: תלה פלקטי התייחסות ברחבי החדר. הנחה את החניכים להסתובב בחדר, לעיין בכתוב, ולכתוב את התייחסותם לנושא. אפשרות נוספת: תלה פלקטים המייצגים דברים שונים. הנחה את החניכים לעמוד ליד פלקט שהם מסכימים עם מה שכתוב בו. |
|
נייר טואלט |
|
הבלון שלי יחוד: מתודת פתיחה המאפשרת לחניכים להביע את עצמם בצורה לא ישירה בפני חבריהם לקבוצה. עזרים: בלונים כמספר החניכים. מהלך: חלק לחניכים בלונים והנחה אותם לנפח אותם ולרשום עליהם את שמם. החניכים יעבירו את הבלונים מסביב למעגל וכל אחד יכתוב משהו ל"בעל הבלון". |
|
בלונים יחוד: החניך יבחן נושא משתי זוויות שונות ומנוגדות. עזרים: שני בלונים בצבעים שונים. מהלך: תן לשני חניכים את הבלונים. כל בלון מייצג צד בדיון (למשל בעד ונגד, טוב ורע). כל בלון עובר בסבב בכיוון מנוגד לשני. על כל חניך להביע דיעה בהתאם לבלון שברשותו. מסיימים את הסבב כשהבלונים חוזרים אל נקודת המוצא.
|
|
דף גמרא 1 יחוד: מעשירה את החניך בנושא מסויים ומאפשרת דיון מעמיק. עזרים: דף שבמרכזו קטע המתאר את הנושא ומסביבו קטעים שונים המתייחסים אליו. מהלך: חלק את דף הגמרא לחניכים. ערוך דיון על הנושא. |
|
דף גמרא 2 יחוד: מתודה עיקרית. עבודה וחשיבה פרטנית של החניך. עזרים: דף גמרא שעליו מצולמים קטע מרכזי (או מספר קטעים) ומסביבו שאלות מנחות. מהלך: חלק לחניכים את דף הגמרא. הנחה אותם לקרוא את הדף ולענות על השאלות. ערוך דיון המתייחס לתשובות השונות שענו החניכים. |
|
קרוסלה יחוד: מתודת פתיחה. יוצרת שיחה אישית בין החניכים. עזרים: כרטיסיות עם נושאים לשיחה. מהלך: הושב את החניכים בשני מעגלים בהם מספר זהה של חניכים, חיצוני ופנימי, כך שכל חניך יושב מול חבר לקבוצה. כל כמה דקות הנחה את החניכים במעגל החיצוני להחליף מקום. ואריאציה: הנחה את החניכים במעגל הפנימי להעביר את הכרטיסים למי שלידם. כך אפשר שזוג ידבר על נושאים שונים.
|
|
שעון פגישות יחוד: מתודה היוצרת מפגש אישי בין החניכים ומאפשרת היכרות מעמיקה יותר. עזרים: דפים עם ציור של שעון, או מחולקים לפי שעות כמספר החניכים. מהלך: חלק לכל חניך דף עם שעון, והנחה אותם למלא את לוח הפגישות שלהם, כך שבכל שעה יפגשו עם חניך אחר. ציין את השעה ואת הנושא שבו צריך לדון, והחניכים יפגשו וישוחחו על פי לוח הזמנים שתאמו מראש.
|
|
חזרה על דברי הקודם יחוד: המתודה מחייבת את החניכים להקשיב ולהביע את דעתם. מהלך: הנחה את החניכים לחזור על דברי קודמיהם בזמן הדיון, לפני שיביעו את דעתם שלהם.
|
|
הייד פארק יחוד: מתודה לניהול דיון בצורה יצירתית ו"חיה". מאפשרת לחניכים להביע את כישוריהם המילוליים ואת הידע הכללי שלהם. מיועדת בעיקר לנושאי בעד ונגד. מהלך: בקש מהחניכים מתנדבים המעוניינים לדבר על נושא הפעולה או שיש להם זיקה לנושא. הנחה אותם לשאת נאום (והבהר שעל הנאום להיות חוצב להבות!). כל חניך נואם בתורו, אחד בעד ואחד נגד, מספר סבבים בהתאם לשיקול דעתך. לבסוף ערוך הצבעה עבור הדיעה הנבחרת. הדגש במתודה הוא על כוחם של הנואמים להשפיע על דעת הקהל. ניתן גם להצביע לפני הנאומים ולהשוות לתוצאות לאחר הנאומים. דוגמאות: צמחונות, לגליזציה של סמים קלים, הפלות וכו'. הערה: השתמש במתודה זאת כאשר הנושא באמת שנוי במחלוקת, אחרת היא תהיה מעט מאולצת, ורצוי להשתמש במתודות נינוחות יותר. |
|
דיון ציבורי - דיבייט יחוד: יוצרת עניין בדיון שיגרתי. עזרים: לא חובה. רצוי שולחנות עם שלטי "בעד" ו"נגד" כדי להכניס לאווירת הדיון. מהלך: בחר יחד עם החניכים שישה דוברים, שלושה בעד ושלושה נגד. כל נציג ידבר בתורו על פי הסדר: הראשון מקבוצת ה"בעד", הראשון מקבוצת ה"נגד", השני מ"בעד", השני מ"נגד" וכן הלאה. הנחה את החניכים להתייחס לדברי קודמם מהקבוצה השנייה. כמו כן, תן לקהל לשאול את הנציגים שאלות בין לבין. על הקהל להחליט בסוף מי ניצח בדיון. |
|
משת"פים יחוד: יוצרת עניין בויכוח שיגרתי. דוגמאות: 1. תרבות הדיון בקבוצה: הפרובוקטורים- הנחה חניך או שניים להביע במופגן עמדות קיצוניות ובוטות במטרה להלהיט את הדיון. 2. הטלת ספק: הדמגוגים- הנחה מספר חניכים לעשות הכל כדי לשבות את דעת הקהל בדיון.
|
|
תצפיתנים יחוד: מתודה משנית. מאפשרת בחינה וניתוח של החניכים את הסיטואציה הקבוצתית. עזרים: דפי נייר ועטים. מהלך: הנחה מספר חניכים לרשום כל מה שמתרחש במהלך הפעולה. לדוגמא: מי לועס מסטיק, מי מדבר ומי מפטפט, מי שותק, מי יוצא לשירותים, כמה אנשים משתתפים בדיון וכו'. לאחר מכן ערוך דיון על הממצאים עם החניכים.
|
|
תיאור ע"י בית יחוד: מתודת "גוף שלישי" שבה החניך מתאר את עצמו במושגים פיזיים. עוזרת לחניך לדבר על עצמו. עזרים: דפים ועטים. מהלך: הנחה את החניכים לתאר את עצמם כאילו היו בית. דוגמאות: כמה חדרים יש בבית, האם הדלתות פתוחות או סגורות, החלונות גדולים או קטנים, האם הבית צבעוני או צבוע שחור לבן, האם יש בבית אגפים שונים- חדשים וישנים, האם יש לבית גינה, מה מיקום הבית ועוד. הערה: יש לגלות רגשיות למצב הפרטים בקבוצה.
|
|
מכונית יחוד: מתודת פתיחה שבה כל חניך מתאר באמצעי חיצוני את מקומו בקבוצה. מהלך: הנחה את החניכים לחשוב על הקבוצה כמכונית. איזה חלק מהמכונית כל אחד תופס? דוגמאות: מנוע, גלגלים, שטיחים לרגליים, מראה, הגה, מושב.
|
|
הדוור יחוד: מאפשרת פתיחות בין החניכים, דרך נוספת לביטוי חוץ משיחה בע"פ. עזרים: הרבה פתקי נייר קטנים, עטים, ניירות, טייפ. מהלך: חלק לכל חניך פתקי נייר קטנים ועט. תן לחניכים שאלות מנחות להתייחס אליהן. כל חניך ירשום על הפתקים את שם החניך שאליו הוא רוצה להעביר פתק, ואתה תשמש כ"דוור" המעביר את הפתקים בין החניכים. דוגמאות: שאלות מנחות: אני כועס עליך כי... התכונה שאני הכי אוהב בך... אני מרגיש שבזמן האחרון אנחנו לא מסתדרים כי... רציתי לספר לך משהו... ועוד בהתאם לקבוצה. הערות: יש ליצור אווירה שקטה ונחמדה באמצעות מוזיקה ונרות. אפשר גם לעשות לחניכים הרפייה לפני. |
 |
